PHẦN I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

1. Lý do chọn đề tài:
1.1. Về mặt lý luận
Môn toán là môn có vị trí rất quan trọng trong trường phổ thông, giúp học sinh học tập tốt các môn học khác, giúp học sinh hoạt động có hiệu quả trong mọi lĩnh vực của đời sống, sản xuất khi còn học trong trường phổ thông cũng như sau này.
Môn toán có khả năng phát triển năng lực trí tuệ và hình thành các phẩm chất trí tuệ, là môn học mang sẵn trong nó chẳng những phương pháp quy nạp thực nghiệm mà cả phương pháp suy diễn Logic, môn toán tạo cơ hội cho người học rèn luyện khả năng suy đoán và tưởng tượng.
Môn toán còn có khả năng phát triển phẩm chất đạo đức cho học sinh bởi vì khi học toán học sinh phải hình thành và hoàn thiện dần những đức tính quý báu: cần cù, nhẫn nại, tự lực cánh sinh, ý chí vượt khó, trung thực, tự tin khiêm tốn….
Và môn học toán còn có khả năng góp phần giáo dục cho học sinh năng lực cảm thụ cái đẹp trong lao động sáng tạo, cái đẹp của những ứng dụng phong phú của toán học.
Sau khi tiếp thu tri thức toán học, học sinh phải hình thành được kỹ năng vận dụng tri thức toán học thể hiện qua những bình diện khác nhau như:
Kỹ năng vận dụng các tri thức trong nội bộ môn toán,giải các bài tập liên quan đến vấn đề nghiên cứu
Kỹ năng vận dụng các tri thức toán học để học tập các môn khác.
Kỹ năng vận dụng tri thức toán học vào đời sống, kỹ năng tính toán, kỹ năng sử dụng biểu đồ, kỹ năng sử dụng máy tính.
Trong phạm vi đề tài này chỉ nhằm nghiên cứu về kỹ năng vận dụng các tri thức toán học để giải các bài tập toán. Vì thực tế giải toán là một việc mà cả người học lẫn người dạy thường xuyên phải làm, đặc biệt là đối với học sinh nhỏ thì việc giải toán là hình thức chủ yếu của việc học toán
1.2. Về mặt thực tiễn
Khi dạy học môn toán 7, tôi nhận thấy học sinh còn nhiều vướng mắc khi giải bài toán tìm x có chứa dấu giá trị tuyệt đối. Đa số học sinh khi giải còn thiếu lo gíc, chặt chẽ, thiếu trường hợp. Lí do là các vận dụng tính chất, định nghĩa giá trị tuyệt đối chưa chắc. Các em chưa phân biệt được các dạng toán và áp dụng tương tự vào bài toán khác. Mặt khác nội dung kiến thức lớp 6 và lớp 7 các bài tập ở dạng này để áp dụng còn hạn chế, nên không thể đưa ra đầy đủ các phương pháp giải một cách có hệ thống và phong phú được
1.3. Về tính cấp thiết
Để khắc phục cho học sinh những sai lầm khi giải bài toán tìm x trong đẳng thức chứa dấu giá trị tuyệt đối. Tôi đã suy nghĩ, tìm tòi và áp dụng vào trong giảng dạy thấy có hiệu quả cao. Nên tôi mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm “giải bài toán tìm x trong đẳng thức giá trị tuyệt đối ở lớp 7 ” với mục đích giúp cho học sinh tự tin hơn trong làm toán.
1.4. Về năng lực nghiên cứu của tác giả
Với nội dung, kiến thức trong chương trình toán lớp 7, bản thân tôi là một giáo viên chuyên ngành toán THCS và đã tham gia giảng dạy môn toán lớp 7 nên việc nghiên cứu và viết sáng kiến này là đảm bảo chất lượng về nội dung của sáng kiến.
2. Xác định mục đích nghiên cứu:
Nhằm giải đáp những vướng mắc khi giải bài toán tìm x có chứa dấu tuyệt đối cho học sinh một cách lô gíc và có khoa học.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu:
Học sinh khối lớp 7 trường THCS Vĩnh Tuy huyện Bắc Quang tỉnh Hà Giang

4. Nhiệm vụ nghiên cứu:
4.1. Xây dựng cơ sở lý luận của đề tài
Trên cơ sở về mặt lí luận việc giải bài toán tìm x có chứa dấu giá trị tuyệt đối đòi hỏi phải có một phương pháp, cách giải nên việc xác định cách giải cho học sinh về dạng toán trên cần phải có sự tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu như: Sách giáo khoa, sách nâng cao và phát triển… một số chuyên đề toán 7, từ đó rút ra các phương pháp giải hợp lí và chính xác
4.2. Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của đề tài
Trong quá trình theo dõi quá trình giảng dạy và chất lượng giảng dạy bộ môn toán khối lớp THCS. Trong quá trình giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi đối với môn toán 7, tôi nhận thấy học sinh còn nhiều vướng mắc khi giải bài toán tìm x có chứa dấu giá trị tuyệt đối. Đa số học sinh khi giải còn thiếu lô